«Wir schenken dir eine Geschichte»
Im Rahmen des zweiten Schweizerischen Vorlesetags durfte die Primarschule Villna-chern am vergangenen Mittwoch die Primarlehrerin und Kinderbuchautorin, Rebecca Vonzun-Annen, willkommen heissen. SchülerInnen und deren erwachsene Begleitpersonen tauchten in spannende Geschichten ein und erlebten Literatur aus erster Hand.
Voller Begeisterung erzählte die Autorin und Illustratorin aus ihrem Leben, ihren Geschichten und der grossen Leidenschaft Bücher zu schreiben. Die kleineren Zuhörer wurden eingeführt in ihr äl-testes Bilderbuch «Findus – Kleiner Fisch ganz gross». Die Geschichte erzählte vom Anderssein, am Schluss erfuhr der kleine Fisch, dass auch seine Grösse Vorteile hat und eben Anderssein auch et-was Gutes ist. Die älteren Primarschüler tauchten in Vonzuns Buch «Cleo & Leo» ein, welches von Cleo erzählt, dessen Eltern leidenschaftliche Fans des alten Ägyptens waren und ihm deshalb den Namen Cleopatra Ramses Goldberg gaben. Des katastrophalen Namens nicht genug erwarteten den Jungen weitere Herausforderungen. Nicht nur in Villnachern, sondern auch an weiteren 7564 Orten in der Schweiz wurde vorgelesen. Der Schweizer Vorlesetag ist eine nationale Leseförderungskampagne des Schweizerischen Insti-tuts für Kinder- und Jugendmedien SIKJM in Kooperation mit 20 Minuten, welche die Wichtigkeit des Vorlesens ins Zentrum stellt. Regelmässiges Vorlesen schafft nicht nur Nähe, sondern unterstützt Kinder auch in ihrer Entwick-lung. Kinder, denen täglich vorgelesen wird, haben einen grösseren Wortschatz und sie lernen leichter lesen und schreiben. Auch an der Primarschule Villnachern wird Leseförderung gross ge-schrieben, Lesen ist der Schlüssel zum Lernerfolg. Die Schule beschäftigt sich im Rahmen der Schul-entwicklung nun im dritten Jahr mit dem Thema Leseförderung. Schon auf dem Pausenplatz signali-sieren farbig gestaltete Wegschilder, dass die Leseförderung einen wichtigen Stellenwert hat. Eine Lesekultur entwickelt sich eben nicht alleine im Unterricht. Lesen muss über die Grenzen des Klas-senzimmers hinausgehen. Die Lesemotivation ist Voraussetzung für alle Fortschritte. So ist es der Schule ein Anliegen, dass die Kinder unter dem Aspekt der literarisch-ästhetischen Bildung schon frühzeitig an Literatur herangeführt werden. Die SchülerInnen sollen von Literatur begeistert und so zum Lesen motiviert werden. Dies ist mit Rebecca Vonzuns Lesung am vergangenen Mittwoch sichtlich gelungen.
Mirjam Müller, Logopädin, Leiterin Arbeitsgruppe Leseförderung der Schule Villnachern
Einen Beitrag für lebenslange Freude am Lesen
Lesen ist der Schlüssel zum Lernerfolg und eine unverzichtbare Kulturtechnik in unserer Gesellschaft. Fast in jedem Schulfach werden Lesekompetenzen vorausgesetzt und Lesen ist die Basis für den Umgang mit verschiedenen Medien. «Gut Lesen» scheint ein vordringliches Ziel zu sein und die Leseförderung ist deshalb eine sehr wichtige Aufgabe der Schule.
Die Schule Villnachern beschäftigt sich im Rahmen der Schulentwicklung nun im dritten Jahr mit dem Thema Leseförderung. Eine Lesekultur entwickelt sich nicht alleine im Unterricht. Lesen muss über die Grenzen des Klassenzimmers hinausgehen, wenn die Lesekultur ein Bestandteil des Schullebens sein soll. Dazu müssen Rituale und Projekte im Schulleben verankert werden, welche die Schule als Ganzes über das Lesen von Texten und über Gespräche und Aktivität zu Texten verbinden soll.
Lesedreieck
Ausgangspunkt der Leseförderung bildet das Lese-Dreieck nach Prof. Thomas Lindauer, Zentrum Lesen, Fachhochschule Nordwestschweiz. «Gut lesen» und «gern lesen» gehören eng zusammen. Der Leseunterricht beinhaltet die Förderung der Eckpunkte des Lese-Dreiecks: den Aufbau der Lesefertigkeit, die Lesemotivation und die literarisch-ästhetische Bildung.
Ein Kind muss zuerst überhaupt fähig sein, lesen zu können. Dabei gilt ein besonderes Augenmerk dem Training der Leseflüssigkeit und der Genauigkeit beim Lesen. Die Zuordnung von einem Buchstaben zu einem Laut muss gelernt und Buchstaben als grössere Einheiten (Silben, Buchstabengruppen) simultan verarbeitet werden können. Dies beschleunigt die Geschwindigkeit beim Lesen und macht es möglich, auch längere Worte zu lesen. Lesetraining ist beispielsweise mit Fussballtraining vergleichbar. Es braucht regelmässige Trainingseinheiten mit einer gewissen Übungsintensität. Ein zweiter sehr wichtiger Fokus liegt in der Leseanimation der Schülerinnen und Schüler.
Die Lesemotivation ist Voraussetzung für alle Fortschritte. Ein guter Leseunterricht soll zum Lesen animieren und auf vielfältige Art und Weise das Leseinteresse der Schülerinnen und Schüler wecken. Als Drittes ist es der Schule ein Anliegen, dass die Kinder unter dem Aspekt der literarisch-ästhetischen Bildung schon frühzeitig an Literatur herangeführt werden.
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